孩子内向、胆小,喜欢自言自语、抖手严重,如何改善?

来源: 发布时间:2017/07/13

今日案例 孩子性别:男 确诊医院/时间:某省儿童医院2013年 确诊结果:孤独症 确诊过程:智力测试孤独症评估、核磁 曾经和目前在机构接受的干预训练:目前在机构做康复 能力评估结果:高功能自闭症

今日案例

孩子性别:男

确诊医院/时间:某省儿童医院2013年

确诊结果:孤独症

确诊过程:智力测试孤独症评估、核磁

曾经和目前在机构接受的干预训练:目前在机构做康复

能力评估结果:高功能自闭症

目前遇到的困惑:

1.老师好,我的孩子是高功能,会说简单的话,也可以互动交流,但是他总是自言自语,还有就是比较严重的抖手,我不知道这样的刻板行为或是自我刺激,如何改善?有没有好的方法?因为提醒他,但是没有用。

2.他虽然高功能,但是理解和逻辑能力不是很好,我在家如何提高他的理解和逻辑思维能力呢?是做算术吗?

3.孩子性格比较内向,敏感,胆子小,容易害羞,特别在意别人怎么说他,受挫能力差,别人一说他,他就很想逃避离开。请问这种情况,我们家长如何帮助他?

4.社交方面有障碍,他不会主动和小朋友玩,也没有意识去加入或是沟通,我应该怎么引导他吗?

5.现在语言表达组织能力稍微弱一点,如何提高他的这个表达能力呢?还有就是学东西慢,我们怎么帮助他呢?

6.想他这样的能力和情况,我不知道他可不可以完全去幼儿园,不去机构了,还是说需要各半天比较好?


答疑:

1.自言自语,比较严重的抖手,如何改善?

针对您提出的问题,1、孩子会说简单的话,也可以互动交流,但是总是自言自语以及严重的抖手。我们首先要了解孩子在什么时候会出现自言自语及抖手的情况①做任务时②无事可做时③随时随地。

根据发生情境的不同,分析孩子产生这些行为的原因:

①孩子的自言自语是为了逃避学习任务,所以我们需要调整我们的教学目标,根据孩子的能力设置符合孩子当前水平的任务并进行任务分解及做好强化。

②孩子在没有学习任务时才会出现这些行为,那么我们可以适当的帮助孩子学习一些技能,通过这些技能的学习帮助孩子打发时间,使孩子有事可做并可以自己安排自己的闲暇时间,可以是学业方面,也可以是生活方面还可以是兴趣方面的,比如:根据孩子的能力及兴趣培养孩子练习写字、画画、轮滑、玩玩具等。用有意义的活动替代孩子的无意义活动(自言自语、抖手)

③孩子随时随地都会自言自语及抖手,我们可以从两点来分析:a可能是表达及缓解自己焦虑情绪的一种方式,因为家长朋友在第三个问题上提到孩子性格比较内向,敏感,胆子小,容易害羞,特别在意别人怎么说他,受挫能力差,别人一说他,他就很想逃避离开,所以针对这一原因的解决策略放至第三部分进行详述。b进行自我刺激,那么我们一方面是想办法进行注意力的转移,也就是给孩子布置一个新的任务(可学习且较容易完成的任务)进行注意力的转移,减少孩子自我刺激的时间;另一方面可以从孩子的感知觉寻求刺激的角度考虑,也就是说孩子是否是在寻求听觉刺激,建议家长朋友可以从触觉方面入手,根据孩子的需要给孩子进行各种触觉方面的刺激(软的、硬的、粗糙的、光滑的各种触觉刺激,比如:玩沙子、抓取豆子、捏橡皮泥、粘土等),因为触觉与听觉都属于时间性编码系统,且两者互相代偿。


2理解和逻辑思维能力不是很好,如何提高?

针对如何提高孩子的理解和逻辑思维能力?我们应该从孩子基本的感官认知开始,帮助孩子学习基本的概念并理解。人的逻辑思维发展是从具体形象思维到抽象思维,即由动作思维发展到形象思维,再依次发展到抽象逻辑思维。

幼儿的逻辑思维更多的是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中,才能更好地进行思维,所以家长朋友要做的就是引导孩子多听,多看,多玩。

:①听各种各样的声音刺激并进行分辨②听生活中常用的各种指令并执行,从一步指令到两步指令及复杂指令③进行听觉记忆练习,成人说一段句子,孩子能短时或延后进行复述④进行听觉顺序记忆,成人随意报几个数字或是几张图片的名称,孩子能按顺序说出或拿出相应的图片等。

:①带孩子多出去看看,看生活中常见的事物(水果、动物、形状、颜色、数字等及我们进行的各种社会活动:跑步、踢球、逛超市等)进行视觉感知及理解。②通过看故事书、看巧虎等多种形式提高孩子的认知理解能力。③也可以通过视觉学习策略“时间程序表”帮助孩子学习合理安排自己的时间等。

:根据孩子的能力选择适合孩子的玩具,游戏及场所,可以是画画、搭积木、去游乐场、与孩子进行互动游戏等。任何一种“玩”都是通过感知和动作来帮助孩子进行认知理解。

接下来提供可操作的关于认知理解学习内容的建议:

1、我们可以从物品的命名(牙刷),物品的功能(牙刷用来刷牙),物品的分类(牙刷属于生活用品类),事物之间的关联性(牙刷和牙膏都是用来刷牙的)这一顺序来帮助孩子进行认知理解学习。

2、感知物品的形状、颜色、大小、多少、高矮、长短、粗细、软硬等。

3、学习理解数的基本概念:唱数、数的认知、点数、数的排序、报总数、按数取物、目测数量、相邻数、数的大小、数的多少等。

当然,学习的内容还有很多,但是无论哪种学习我们都需要采用多种形式扩大孩子的认知理解能力,在孩子认知理解的基础之上发展孩子的逻辑思维能力。


3.孩子性格内向,敏感,胆小,受挫能力差,家长如何帮助他?

针对孩子这一问题,个人建议家长朋友从两方面入手,一方面是从孩子的感知觉运动入手,孩子的感知觉运动能力不足会造成孩子在面对很多问题时胆小、敏感、不自信等。另一方面就是从提高孩子的认知理解能力,培养孩子的自信心入手。

孩子的受挫能力差,别人一说他,他就想逃避离开,其实可以理解为孩子自信心不足,也可以理解为在平时的生活中我们给予孩子的鼓励及表扬太少,或是我们给予孩子的学习任务超出了孩子的能力范围之外,孩子在平时的生活中及进行任务学习时都没有从成人那里获得足够的信心、支持及成就感。所以建议家长朋友在平时的生活中多从孩子能完成的任务开始进行教学,把新的教学任务进行分解,通过“搭梯子”的形式帮助孩子进行新任务的学习,同时多给予鼓励及表扬,降低孩子学习新任务的挫败感,以及在与孩子进行语言交流及面对孩子的行为问题时多使用正性语言。


4.社交方面有障碍,我应该怎么引导?

针对这一问题,我们先分析孩子为什么不会和小朋友玩:

①孩子触觉敏感,不愿与小朋友接触

②孩子的感知运动能力不足,无法参与小朋友的活动

③没有参与游戏活动的意识

④孩子的认知理解水平及语言表达能力较弱,不知道如何与同伴交流

⑤不理解游戏规则,无法加入游戏活动

不同原因处理策略不同:

①通过触觉脱敏练习改善孩子的“触觉敏感”;

②提高孩子的感知运动能力,使孩子有参与同伴游戏的运动能力

③训练共同注意力,也就是引导孩子观察小朋友在玩哪些游戏及玩具,并引导孩子模仿小朋友玩,同时引导孩子多参与集体教学,并在集体教学中学会与小朋友牵手、拥抱、排队、轮流、等候等这些简单的游戏规则

④提高孩子的认知理解能力,如:教会孩子学习假装做某事,帮助孩子建立“假想”的概念,同时还需要帮助孩子学习与同伴交流的简单技巧:如何发起对话、维持谈话及礼貌用语的使用等

⑤示范:家长朋友可以把小朋友常玩的游戏活动在家里进行演示,帮助孩子理解游戏规则,然后再帮助孩子泛化到小朋友当中。


5、如何提高表达能力呢?

针对孩子的语言表达能力弱这一方面,建议家长朋友首先是要提高孩子的认知理解能力,然后是需要使用正确的方式引导孩子进行表达。

①示范:家长朋友根据孩子的需求将正确的语句示范给孩子,从孩子仿说过渡到独立表达。

②创设情境、设置障碍:不要让孩子的生活太顺意,适当的给孩子设置些小障碍,创造机会引导孩子主动表达,比如:将孩子喜欢的物品放在孩子不易拿到的地方,孩子需要主动表达后成人才能把物品给他。

③视觉辅助:利用图卡的形式帮助孩子学习表达,比如:人物+动词+物品(哥哥在踢足球)句长根据孩子的能力进行增减,孩子理解能力好也可以加入数量词、形容词、介词等。

④丰富孩子的词汇量,孩子很多进行表达能力弱也是因为词汇量匮乏,所以在平时的生活中,家长朋友可以多给孩子进行词汇输入,也就是多和孩子“说话”,当然,“说话”的内容必须是结合“此情、此景”,也就是说当前正在发生的事情。

⑤可以尝试制作“生活故事书”,也就是通过照片的形式帮助孩子理解并表达某个时间段内某件事的发生过程,也可以是一天发生的活动,这也是一种视觉辅助学习。


针对孩子学东西慢这一点建议家长朋友:

①将新的任务进行分解,通过“搭梯子”的形式帮助孩子逐步学会新知识

②选择适合孩子的学习方式:比如使用视觉辅助策略“图卡”

③根据孩子的能力制定合适的学习目标,有时孩子学习慢也可能是因为学习目标过高

④通过强化物的使用保持孩子较好的学习动机,提高孩子的学习效率。


6 可不可以完全去幼儿园,不去机构了?

针对这一问题建议家长朋友思考孩子是否具备以下的能力:

①没有攻击他人、影响他人的行为。

②能理解常规指令并遵守,如:坐好、排队等。

③较好的模仿能力,可以模仿同伴进行游戏及常规活动。

④较好的认知理解能力,家长朋友可以选择比孩子自身年龄小半岁或一岁左右的班级给孩子尝试进行融合

⑤简单的语言表达能力,能表达自己的简单需求,也可以使用非口语沟通方式。

⑥基本的生活自理能力,孩子在融合过程中,这方面的能力也可能会由刚开始的不足,经过老师的正确引导而得到进一步的提高。

⑦如果孩子具备以上这些能力,家长朋友可以尝试给孩子进行融合,先由半天融合做起,等孩子的能力有所提高,能较好适应幼儿园的生活后再进行全天融合。